ВПЛИВ САМООЦІНКИ НА МОТИВАЦІЮ РУХОВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ШКОЛЯРІВ (ID:609638)

Тема самооцінки є дуже актуальною у наш час. Особливо, коли мова йде про школярів, адже в цей час закладаються основи ідентифікації та розуміння себе. Тема є досліджуваною багатьма вченими оскільки самооцінка – складний психологічний феномен, що пов’язаний численними зв’язками і відношеннями з усіма психічними утвореннями особистості. Психологічні особливості самооцінки молодших школярів менш досліджувалися в теорії та практиц, ніж дошкільний та юнацький вік. Як один із найважливіших елементів психологічного благополуччя учнів, самооцінка часто нехтується в школі. У школах, де учні групуються за їхніми академічними здібностями, вчителі мають різні очікування щодо різних груп учнів; по відношенню до школярів з високими успіхами вони, як правило, академічно підтримують, тоді як по відношенню до учнів з низькими успіхами вони схильні контролювати поведінку студентів, щоб уникнути дисциплінарних проблем. У свою чергу, учні спостерігають за поведінкою своїх вчителів у класі та розвивають різне сприйняття очікувань своїх вчителів. Відсутність фізичної активності є серйозною світовою проблемою, яка спостерігається в дитинстві та підлітковому віці (6–18 років), як підкреслила Всесвітня організація охорони здоров’я. У цьому сенсі широко досліджується, що бездіяльність пов’язана з серйозними фізичними захворюваннями (наприклад, надмірна вага та ожиріння), неадекватною самооцінкою та психічними розладами (наприклад, депресія). Вплив самооцінки на мотивацію рухової діяльності школярів відіграє велике значення. Оскільки вона є першопричиною бажання або небажання учнів займатися спортом. Метою роботи є дослідження впливу самооцінки на мотивацію рухової діяльності школярів та розробка на цій основі рекомендацій щодо підвищення рухової діяльності школярів в контексті впливу самооцінки. Предметом дослідження є дослідження процесу впливу самооцінки на мотивацію школярів до здійснення рухової активності, на базі дослідження фокус-групи з 20 українських школярів та вивчення зарубіжних досліджень. Об’єктом дослідження є фокус-група з 20 українських школярів Для розв’язання поставленої задачі потрібно дослідити такі завдання: • визначити різні підходи до поняття «самооцінка»; • дослідити види самооцінки та фактори, що впливають на самооцінку школярів; • визначити засоби формування адекватної самооцінки школярів; • провести аналіз самооцінки як фактора впливу на рухову діяльність • розробити методику визначення впливу самооцінки на рухову діяльність на базі фокус-групи з 20 школярів. • провести світових досліджень впливу самооцінки на рухову діяльність; • розробити рекомендації щодо підвищення рухової діяльності школярів в контексті впливу самооцінки; • визначити вправи для мотивації рухової діяльності школярів. Джерелами отриманої інформації є українські та іноземні наукові статті та інші авторитетні електронні джерела.