«Пам’ять у молодшому шкільному віці як чинник неуспішності молодших школярів» (ID:346248)

ВСТУП Актуальність дослідження. Людина не може ставитися байдуже до оточуючого світу, а всяка людська активність побудована на процесі пізнання, тобто відображенні в психіці особи реальної дійсності. Процес пізнання розпочинається з відчуттів та спостережень, щоб пройшовши стадії уявлень і пам’яті, перетвориться в мислення і завершення в процесах прийняття рішень та виконанні дій. Мета дослідження: виявити особливості рухової та зорової пам’яті у дітей молодшого шкільного віку. Об’єкт дослідження: пам’ять дітей 7 і 8 років. Предмет дослідження: особливості діагностики розвитку рухової та зорової пам’яті дітей молодшого шкільного віку. Завдання дослідження: 1. Здійснити теоретичний аналіз літератури з проблеми розвитку та діагностики пам’яті. 2. Вивчити рівень розвитку пам’яті дітей 7 і 8 років. 3. Перевірити гіпотезу. Гіпотеза: рухова та зорової пам’ять дітей молодшого шкільного віку (7-8 років) знаходиться у межах норми і не має відхилень. Етапи дослідження: 1. Організаційно-підготовчий етап. Його головне призначення – формулювання мети, завдань, об ’єкта і предмета дослідження. 2. Етап розробки робочої гіпотези. Робоча гіпотеза – виражене в словесній формі твердження, яке ще не має достатнього обґрунтування. 3. Методичний етап. Відповідно до мети і завдань дослідження робиться вибір, або розробка методичного інструментарію. Тут же будується загальна схема проведення дослідження: планується послідовність процедур та ін. 4. Емпіричний етап передбачає: - збір матеріалу для конкретизації причин появи самої проблеми; - проведення пошукових (пілотажних) експериментів для уточнення деяких деталей; - підтвердження висуненої робочої гіпотези, тобто того факту, що досліджуваний психічний процес розвиватиметься згідно прийнятим гіпотетичним положенням. 5. Аналітичний етап. Це етап наукових роздумів про те, що вдалося виявити в ході дослідження. Тут здійснюється обробка матеріалу методами математичної статистики. Найбільш відповідальним моментом цього етапу є інтерпретація отриманих даних. Методи дослідження: 1) теоретичний аналіз психологічної літератури; 2) комплексна методика нейропсихологічного обстеження молодших школярів.