РОЗВИТОК МИСЛЕННЯ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ (ID:619733)

ВСТУП Актуальність теми дослідження. В сучасних умовах інформаційного та технологічного суспільства, переходу до ринкових відносин та самостійної економічної діяльності людей у нашій країні особливо зростає значення мислення у життєдіяльності кожної людини. Мислення - найважливіший психічний процес, що є основою людського досвіду та будь-якої діяльності. Мислення – це вищий пізнавальний процес, який безпосередньо пов'язаний із пошуком та відкриттям чогось нового [6]. Таке трактування отримало це поняття у вітчизняній психологічній науці завдяки працям П.Я. Гальперіна [4], Л.С. Виготського [9], С.Л. Рубінштейна [10] та ін. Сучасний світ перенасичений інформацією. Непомітно для себе будь-яка людина, а особливо дитина, щодня отримує великий обсяг даних, що відкладається у його пам'яті та впливає на поведінку, психіку та характер. Систематизація отриманої інформації – складне завдання та діти справляються із цим по-різному і не завжди правильно. Як правило, інформація аналізується і робляться висновки з натхнення, на підставі своєї власної, внутрішньої, логіки, яка у кожної людини своя. Мислення це те, що відрізняє людину від тварин. Це така ж психічна функція, як і пам'ять, увага, уява. Думка настільки складне поняття, що навіть має свою структуру. У нього є кілька форм та видів. Людина мислить у різний спосіб і з допомогою виконання мозком різних розумових операцій. Вивчення розвитку мислення дитини є великий теоретичний і практичний інтерес. Воно є одним із основних шляхів до поглибленого пізнання природи мислення та закономірностей його розвитку. Вивчення шляхів розвитку мислення дитини представляє цілком зрозумілий практичний педагогічний інтерес. У пізнавальній діяльності дошкільника вітчизняні психологи виділяють провідну роль мислення (Л.А. Венгер [5], С.Л. Новоселова [7], Л.Ф. Обухова [8] та ін.). Рівень розвитку мислення, що досягається в дошкільному віці, має істотне значення для подальшого життя. Ці дослідники відзначають, що необхідно займатися вивченням особливостей розумових операцій у дітей у процесі розвитку. Всі ці автори відзначають, що цілеспрямовані заняття з розвитку мислення привчають дитину орієнтуватися у навколишній світ. Він вчиться виділяти суттєві зв'язки та відносини між об'єктами, що призводить до зростання його інтелектуальних можливостей. Мета роботи: дослідження рівня розвитку образно-логічного мислення у дошкільнят віком 3-5 років. Об’єкт роботи: мислення дошкільнят. Предмет роботи: особливості мислення дітей дошкільного віку. Гіпотеза роботи: розвиток мислення дітей дошкільного віку проходить успішно, якщо головною психологічною умовою цього процесу є спеціально організована предметно-гарматна діяльність. Завдання роботи: 1. Розглянути поняття «мислення» як основний пізнавальний процес особистості; 2. Виділити основні процеси, операції та види мислення; 3. Дослідити особливості формування та розвитку мислення дошкільників 4. Здійснити дослідження рівня розвитку образно-логічного мислення у дошкільнят віком 3-5 років; 5. Розробити програму розвитку мислення у дітей дошкільного віку. 6. Провести контрольне дослідження після використання розробленої програми. Методи дослідження: - теоретичний аналіз проблематики на базі вивчення психолого-педагогічної літератури; - емпіричні методи: метод психо-діагностичного дослідження, метод графічного представлення даних, метод описової статистики. Методики дослідження: - психодіагностична методика «Пори року» (Додаток А) [1]; - психодіагностична методика «Що тут зайве?» (Додаток Б) [1].