ВІЗУАЛЬНА НАОЧНІСТЬ НА УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ ЛІТЕРАТУРИ У 5 КЛАСІ (ID:1271421)

ВСТУП Актуальність теми. На сучасному етапі розвитку освіти ефективність навчального процесу значною мірою залежить від застосування інноваційних методів і засобів, зокрема наочності. Вікові особливості учнів 5 класу, які лише адаптуються до нового рівня навчання, обумовлюють необхідність використання засобів, що полегшують сприйняття складного матеріалу, роблять його доступним, цікавим і зрозумілим. Наочність, як універсальний інструмент візуалізації знань, сприяє розвитку образного мислення, емоційного інтелекту та активного залучення учнів до навчального процесу. Зокрема, уроки української літератури в 5 класі, які знайомлять дітей із багатством національної культури та традицій, вимагають особливого підходу до подачі матеріалу. Використання наочності дозволяє створити сприятливі умови для розуміння текстів, аналізу художніх образів та усвідомлення літературних жанрів. Візуальні матеріали, такі як ілюстрації, мультимедійні презентації, тематичні відеоролики чи інтерактивні завдання, роблять уроки літератури не лише інформативними, а й емоційно насиченими, що особливо важливо для молодших підлітків. В умовах реформування освіти в Україні та активного впровадження сучасних технологій питання інтеграції наочності в навчальний процес набуває особливого значення. Дослідження і розробка методики використання наочності на уроках української літератури є актуальними, оскільки відповідають завданням Нової української школи, орієнтованої на всебічний розвиток учня, підвищення його мотивації до навчання та формування ключових компетентностей. Окремі аспекти проблеми використання наочності в навчанні були об’єктом наукових інтересів учених-філософів Декарта, Ж.-Ж. Руссо, Сократа; педагогів та методистів В. Сухомлинського, Д. Безуглий, Н. Гнедко, І. Гладченко, О. Галич, В. Назарець, Є. Васильєв, О. Ісаєва, А. Землянська, Ж. Клименко, Л. Кохан, А. Лихіна, М.Чумарна, Н. Пастушенко, Т. Качак, Т. Яценко. Разом із тим питання організації та проведення уроків української літератури для 5 класу з використанням наочності потребує подальшого розгляду. Об’єктом дослідження є освітній процес з використанням візуальної наочності на уроках літератури в закладах загальної середньої освіти у 5 класі. Предметом дослідження є теоретичні, методологічні та практичні аспекти використання візуальної наочності у методиці навчання літератури. Мета дослідження – є теоретичне обґрунтування та практичні рекомендації щодо застосування візуальної наочності для проведення уроків української літератури для 5 класу. Реалізація поставленої мети зумовила потребу у розв’язанні таких завдань дослідження:  визначити сутність поняття та види наочності у навчальному процесі;  висвітлити психолого-педагогічні засади використання наочності у середніх класах;  простежити стан дослідження проблеми використання візуальної наочності у методиці навчання літератури;  проаналізувати шкільні програми і підручники з української літератури для 5 класу;  надати методичні рекомендації щодо застосування візуальної наочності у навчальному процесі  запропонувати методичну модель проведення уроків української літератури для 5 класу з використанням візуальної наочності. Для досягнення мети і вирішення поставлених завдань були використані такі методи: теоретичні – вивчення та аналіз джерел із організації формувального оцінювання, психологічної, педагогічної, методичної літератури та узагальнення одержаної інформації з метою дослідження сутності, структури і особливостей проведення уроків української літератури з використанням наочності; теоретичне узагальнення педагогічного досвіду з означуваної проблеми; розробка змісту та методичної системи роботи з обраної теми. Структура роботи. Робота складається зі вступу, двох розділів, висновків, списку використаних джерел та додатків. Загальний обсяг роботи – 53 сторінок. З них список використаних джерел – 4 сторінки (у переліку 31 джерело).