Формування у дошкільників середнього віку уявлень про число та лічбу (ID:472652)

ВСТУП Формуванню уявлень про число та лічбу у дітей середнього дошкільного віку найбільшою мірою відповідає навчання початкової математики. Для математичного стилю мислення характерні: чіткість, стислість, розчленованість, точність та логічна послідовність міркувань, уміння користуватись символікою. У зв'язку з цим перебудовано зміст навчання математики в школі та дошкільному закладі. Основна мета формування елементарних математичних знань у дітей середнього дошкільного віку полягає в тому, щоб дати їм математичні уявлення та початкові поняття, навчити їх найпростіших способів виконання математичних дій, сформувати відповідні уміння й навички, підготувати до самостійного застосування цих умінь під час розв'язання найрізно-манітніших практичних і пізнавальних завдань, сприяти розвитку особистості загалом. У чинних до цього року вітчизняних програмах виховання та навчання у дошкільному закладі немає істотних відмінностей у змісті цього розділу. Логічним операціям відводиться досить окреме місце: дітям пропонують побудувати ряд величин, класифікувати геометричні фігури за величиною, формою тощо. Знання, які дістають діти, не гарантують їм достатньої компетенції у різних життєвих ситуаціях, бо вони існують самі по собі, відокремлено від життя. Математичні уявлення формуються та закріплюються на заняттях з математики. Інколи застосовуються в дидактичних іграх і лише епізодично діти застосовують набуті знання та вміння у повсякденному житті. У дослідженнях сучасних науковців (Л. І. Зайцева, К.Й. Щербакова, О.О. Фунтікова та ін.) було виділено три компоненти елементарної математичної компетентності: мотиваційний, змістовий і дійовий. Ми звернули увагу на те, що формування мотиваційного компонента значним чином залежить від наявності дидактичного матеріалу. Дидактичний матеріал сприяє підвищенню ефективності навчання, допомагає за