Організація корекційно-розвиткової роботи з дошкільниками з інтелектуальними порушеннями в умовах військового стану (ID:842218)

РОЗДІЛ 1 ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ КОРЕКЦІЙНОЇ РОБОТИ З ДІТЬМИ, ЩО МАЮТЬ ІНТЕЛЕКТУАЛЬНІ ПОРУШЕННЯ В УМОВАХ ВОЄННОГО СТАНУ 1.1 Основні вимоги до організації та здійснення корекційної роботи з дошкільниками з інтелектуальними порушеннями в умовах воєнного стану Створення умов для здобуття освіти всіма дітьми з урахуванням їх психофізичних особливостей - це основне завдання реалізації права на освіту дітей, які мають інтелектуальні порушення. Однією з умов є створення командного ефективного управління педагогічного процесу, при якому відбувається успішне навчання та виховання дітей з обмеженими можливостями здоров'я. Розглянемо умови організації корекційної роботи з дітьми з інтелектуальними порушеннями в освітньому процесі дошкільної організації [12, c. 96]. У психолого-педагогічній науці на розв'язання проблеми організації корекційної роботи з дітьми з інтелектуальними порушеннями у закладі дошкільної освіти в умовах воєнного стану склалися певні передумови: - першу групу складають дослідження, присвячені соціальним аспектам корекційної роботи (Т.М. Асєєва, Н.С. Булгакова, Ю.А. Єрьоміна та ін.); - друга група авторів розкриває правові аспекти інклюзивної освіти (Н.А.Копилова, Н.В. Некляєва, Н.М. Малофєєв, Є.А. Ямбург та і). З точки зору управління освітньою організацією та реалізації освітньої програми дошкільної освіти для забезпечення корекційної роботи з дітьми з інтелектуальними порушеннями в умовах воєнного стану необхідно організувати цілий комплекс умов, що включають: програмно-методичні; психолого-педагогічні; предметно-просторове розвиваюче середовище; кадрові; матеріально-технічні; фінансові умови.