ЛИНГВОДИДАКТИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ ОБУЧЕНИЯ СОВРЕМЕННОМУ РУССКОМУ ЯЗЫКУ В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ (ID:697061)

Актуальность теми. Современный этап развития общества ставит перед системой образования целый ряд принципиально новых проблем, обусловленных политическими, социально-экономическими, мировоззренческими и другими факторами, среди которых следует выделить необходимость повышения качества и доступности образования. Увеличение академической мобильности, интеграции в мировое научно-образовательное пространство, создание оптимальных в экономическом плане образовательных систем, повышение уровня университетской корпоративности и усиление связей между разными уровнями образования. Методика обучения русскому языку как педагогическая наука ведет свое начало с середины 19 в. В 1861 году был издан первый учебник по методике –книга Ф.И. Буслаева «О преподавании отечественного языка». У истоков методики стояли такие известные ученые, мыслители, как К.Д.Ушинский, Л.Н. Толстой, Д.И. Тихомиров, В.П. Вахтеров, А.М. Пешковский, В.П.Шереметьевский и др. Целью данного исследования является анализ лингводидактических приемов обучения современному русскому языку в высшей школе и применение их на практике. В соответствии с поставленной целью необходимо решить ряд задач:  изучить основные положения методики обучения СРЯ в высшей школе;  рассмотреть классификацию методов обучения русскому языку;  изучить методические приёмы обучения русскому языку;  проанализировать инновационные методы обучения русскому языку;  разработать семинарское занятие по СРЯ с применением инновационных методов обучения. Объектом курсовой работы является процесс обучения современному русскому языку языка в высшей школе. Предметом данного исследования является методики изучения русского языка. В работе использовались следующие методы исследования: индуктивный метод анализа, метод классификации; метод обобщения,метод лингвистического наблюдения.