Формування мовленнєвої культури дитини як основне завдання дошкільної лінгводидактики (ID:1129652)

ВСТУП Актуальність теми. На сьогоднішній день проблемі формування культури мовлення у дітей дошкільного віку приділяють досить багато уваги. Тому що, саме у мовленнєвій культурі проявляється інтелект та рівень мислення індивіда, його культурність та освіченість. Ступінь розвитку мовленнєвої культури визначається рівнем сформованості соціальних та пізнавальних досягнень дитини, а також інших психічних якостей, що складають основу особистісної культури. Особливе значення відводять вихованню та навчанню дітей старшого дошкільного віку, яке пов’язано з інтенсифікацією інформаційних комунікацій, що як правило позначають негативно на створення культури особистісного мовленнєвого простору. Діти дошкільного віку підлягають впливу субкультури, моди та спрощеному стилю спілкування, що в свою чергу призводить до значної засміченості мови. Саме тому весь навчально-виховний процес у старших групах дошкільнят обов’язково повинен бути побудований з врахуванням інтересів дитини та мудрості живого слова, та його значимості у житті дитини. Рівень сформованості мовленнєвої культури дитини залежить від рівня оволодіння умінням комплексно застосовувати мовні та немовні засоби, умінням дитини спілкуватися в конкретних соціально-побутових ситуаціях, уміння проявляти ініціативність спілкування та водночас стриманість, оволодіння культурою мовленнєвої комунікації. Одним із найважливіших засобів, що відіграють важливу роль у формування культури мовлення дитини дошкільного віку – є українська народна казка. Саме вона навчає дитини прийомам спілкування, безпосередньо впливає на особистість, при цьому активізує її емоційно-почуттєву сферу, пізнавальні та духовні інтереси. На сьогоднішній день складність розвитку мовленнєвої культури у дітей дошкільного віку недостатньо вивчена як в теоретичному так і в практичному плані для дошкільної освіти. Тому дана проблема залишається досить актуальної, що і зумовило вибір теми нашого дослідження: «Формування мовленнєвої культури дитини як основне завдання дошкільної лінгводидактики». Проблему формування мовленнєвої культури у дітей вивчали та висвітлювали у своїх працях: Богуш А. М. [5, c. 41], Гавриш Н. В. [8, c. 112], Калмикова Л. О. [14, c. 62], Тесленко С. О. [25, c. 187] та інші. Мета дослідження: здійснити теоретичний аналіз проблеми формування мовленнєвої культури у дітей дошкільного віку. Завдання дослідження: 1. Здійснити аналіз питання щодо культури мовлення як лінгводидактичної проблеми. 2. Здійснити психолого-педагогічне дослідження з проблеми формування культури мовлення дошкільника. 3. Дослідити методику діагностування рівня мовленнєвої культури у дітей старшого дошкільного віку. 4. Ознайомитися із характеристикою рівнів сформованості мовленнєвої культури у дітей старшого дошкільного віку. 5. Розглянути сучасну українську народну казку як основний засіб формування культури мовлення старших дошкільнят. Об’єкт дослідження: мовленнєва культура дітей дошкільного віку. Предмет дослідження: процес формування мовленнєвої культури у дітей старшого дошкільного віку засобами художньої літератури. Практичне значення. Матеріали дослідження можуть бути корисними викладачам студентам, логопедам з метою формування всіх сторін мовлення дитини завдяки використанню засобі художньої літератури (українських народних казок). Структура роботи. Курсова робота складається з вступу, двох розділів, висновків, списку використаної джерел і додатків.