Використання рольових ігор у процесі навчання іноземної мови (ID:158449)

Згідно з методичними принципами в рольовій грі виділяють три етапи: підготовчий, власне гра і заключний етап. Вчитель найчастіше проводить рольову гру на завершальному етапі роботи над темою при закріпленні мовних навичок і умінь. Продумуючи рольову гру, вчитель повинен враховувати її ознаки і особливості. Рольова гра повинна відповідати таким вимогам: гра повинна стимулювати мотивацію навчання, викликати в школярів інтерес і бажання гарно виконати завдання; рольову гру потрібно добре підготувати і чітко організувати з погляду як змісту, так і форми; рольова гра повинна бути прийнята всією групою; вона неодмінно проводиться в доброзичливій, творчій атмосфері; гра організовується таким чином, щоб учні могли в активно спілкуватися, з максимальною ефективністю використовуючи мовний матеріал. Найбільш розповсюджені форми рольових ігор: презентація, інтерв'ю, заочна подорож, прес-конференція, круглий стіл, телеміст, екскурсія, казка, репортаж, клуб по інтересах. При виборі форми проведення гри беруться до уваги вікові особливості учнів, рівень володіння мовою та ін. Ідея використання рольової поведінки на уроці одержала підтримку з боку теорії ролей, розробленої соціологами і соціопсихологами. Психологами встановлено, що в рольовій грі розвивається уява, увага й образне мислення дітей.