ПІДГОТОВКА МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ ДО ОРГАНІЗАЦІЇ ОБРАЗОТВОРЧОЇ ДІЯЛЬНОСТІ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ (ID:539776)

Актуальність. В умовах розбудови національної системи освіти особливої значущості набувають питання підготовки майбутніх вчителів початкових класів до організації образотворчої діяльності молодших школярів. На сьогоднішній день школі потрібен спеціаліст, який завжди може ... Аналіз останніх досліджень і публікацій. Вивчення досвіду підготовки вчителів до викладання образотворчого мистецтва у молодших школярів присвячено ряд досліджень вчених-психологів, дидактиків, педагогів. У них розглядається роль творчості у формуванні особистості дитини, шляхи і засоби залучення її до творчої діяльності. У дослідження цієї проблеми особливо вагомий вклад внесли М.П. Драгоманов, С.Т. Шацький, П.П. Блонський, Л.С. Виготський, Б.М. Теплов, В.О. Сухомлинський та ін., які вважали за необхідне у процесі навчання досягати поставленої мети за рахунок творчих можливостей школярів. В.О. Сухомлинський писав: Основна частина. Методика викладання образотворчого мистецтва у початкових класах, як спеціальний навчальний предмет у педагогічних закладах освіти, сприяють загальноосвітній, художній і професійній підготовці майбутніх учителів початкових класів [1]. Для керівництва художньою підготовкою майбутніх учителів початкових класів, виховання і поважне ставлення до образотворчої діяльності викладачеві необхідно здійснювати особистісний індивідуальний підхід до учнів, вивчати їхні психологічні особливості, характер, інтереси, їх образотворчі й художні здібності й будувати процес навчання на основі цього знання. Тільки в цьому випадку педагог зможе надати студентові необхідну йому допомогу [2]. Художньо-педагогічна освіта – процес формування і засвоєння фахових знань, навиків, поглядів, мислення у системі підготовки вчителя у різних сферах образотворчої (мистецької) діяльності [4]. Історія художньо-педагогічної освіти свідчить, що проблема підготовки педагогів-художників перебуває у залежності від особливостей розвитку суспільства, образотворчого мистецтва, вимог, пропонованих до загальноосвітньої школи й малюванню як обов’язковому навчальному предмету [5]. Однак, найважливішим аспектом художньої підготовки вважається образотворча діяльність, яку розглядають як навчальну діяльність, пов’язану з оволодінням різними формами образотворчої мови, готовність студента до формування фахових знань відповідного змісту, форм та методів засвоєння знань і закріплення сформованих знань у педпрактиці. З’ясовано, що високий рівень сформованості фахових знань майбутнього учителя образотворчого мистецтва досягається за таких умов:  орієнтації методологічних концепцій художньо-педагогічної освіти на основі синтезу інноваційних технологій в педагогіці і в образотворчому мистецтві;  побудова освітнього процесу на основі гуманізації, гуманітаризації освіти, особистісно-орієнтованої взаємодії;  введення в мотиваційні установки процесу навчання творчих елементів, які сприяють формуванню індивідуального стилю майбутньої професійної діяльності;  включення у зміст фахових дисциплін інтегративних методик;  внесення у діяльнісний компонент фахової підготовки ситуацій, у якій на сучасному етапі ставляться завдання розробити спецкурси, факультативи, ряд завдань, систему виховних заходів, які піднімуть ефективність навчально-виховного процесу в школі та фахову підготовку майбутнього вчителя образотворчого мистецтва [3]. .....