«Зміст, форми і методи роботи класного керівника» (ID:924045)

1.2 Основні напрями виховної роботи класного керівника. Для початку слушно розглянути поняття «виховання», «виховна робота». У педагогічному словникові Коджаспірових дається кілька означень виховання: «Виховання – 1) цілеспрямована професійна діяльність педагога, що сприяє максимальному розвитку особистості дитини, входженню її до контексту сучасної культури, становленню як суб’єкту особистого життя, формуванню її мотивів і цінностей; 2) цілісний, свідомо організований педагогічний процес формування і створення особистості у навчально-виховних закладах спеціально підготовленими фахівцями; 3) цілеспрямована, керована й відкрита система виховного взаємозв’язку дітей і дорослих, у якій вихованець є паритетним учасником і є можливість вносити до неї (системи) зміни, що сприяють оптимальному розвитку дітей».[13] У тлумачному словнику з інформаційно-педагогічних технологій подається наступне означення: «Виховна робота – це цілеспрямована робота з організації спільної життєдіяльності дорослих і дітей, здійснювана педагогічним колективом або окремим педагогом з метою найбільш повного їхнього саморозвитку й самореалізації».[14] Новіков А.М. надає таке поняття: « Виховна діяльність педагога – діяльність з управління процесом виховання учня(учнів). Один з аспектів педагогічної діяльності (на ряду з викладанням) і розвиваючою діяльністю».[16] Виховна робота класного керівника складається з декількох розділів. Він організовує різнобічну виховну роботу з учнями свого класу, учителями, що працюють з ними, та їхніми батьками. Він дбає про всебічний, гармонійний розвиток учнів, формування в них свідомості громадянина своєї держави, виховання високих моральних якостей, формування міцного, дружнього колективу, дисциплінованість. На різних етапах розвитку колективу класний керівник проводить різноманітну виховну роботу з класом та з окремими учнями. При цьому важливо враховувати індивідуальні та вікові особливості учнів. Проаналізувавши психолого-педагогічну літературу [2, 3, 9] виділимо основні напрями роботи класного керівника і зобразимо їх у схемі 1: