Використання засобів наочності на уроці (ID:924063)

Поняття "засіб навчання" використовується в дидактиці для позначення одного з компонентів процесу навчання на ряду з іншими. У психолого-педагогічних дослідженнях проблема засобів навчання й зокрема наочних розглядається такими видатними вченими як Занков Л.В., Виготський Л.С., Прессман Л.П., Підкасистий П.І. У своїх працях науковці намагаються донести до діючих і майбутніх педагогів, що засоби викладання мають істотне значення для реалізації інформаційної та управлінської функцій вчителя. Вони допомагають викликати й підтримати пізнавальні процеси учнів, покращують наочність навчального матеріалу, роблять його більш доступним, забезпечують найбільш точну інформацію про досліджуване явище, інтенсифікують самостійну роботу і дозволяють вести її в індивідуальному темпі. Актуальність обраної теми полягає у тому, що у багатьох психолого-педагогічних дослідженнях підкреслюється, наприклад, у праці Занкова Л.В. "Дидактика і життя", що вчителі недооцінюють роль засобів навчання, не пов'язують їх вибір з цілями уроку, змістом навчання, особливостями дітей, а іноді навіть перебільшують значення тих або інших засобів. У зв'язку з цим проблема застосування наочності в процесі навчання знову стає актуальною. До того ж з розвитком інформаційних технологій з’являються нові сучасні засоби навчання, якими теж необхідно навчитися правильно користуватися вчителям. Об’єкт дослідження: процес навчання. Предмет дослідження: педагогічні вимоги до застосування сучасних наочних засобів навчання при викладанні предметів фізико-математичного циклу у середній школі. Мета дослідження: обґрунтувати ефективність застосування засобів наочності під час навчального процесу. Завдання дослідження: розглянути засоби навчання, як важливий компонент процесу навчання; дати загальну характеристику засобів наочності; зробити аналіз досвіду вчителів з використання наочних засобів навчання.