Зразок роботи
ВСТУП
У найзагальнішому вигляді розумову неповноцінність можна представити як найнижчий рівень інтелекту. Це не захворювання, не щось об'єктивне; поняття розумової неповноцінності відноситься до широкого спектру станів, що розрізняються між собою як за ступенем, так і за характером дефекту. Більше того, чітко розмежувати нормальних і розумово неповноцінних людей неможливо. Скоріше, існує безліч пограничних станів, які можуть бути віднесені до першої або другої категорії залежно від супутніх обставин.
Поняття розумової неповноцінності знаходиться в тісному зв'язку з визначенням інтелекту. Аналізуючи різні критерії діагностики та класифікації розумово неповноцінних, бачимо, що поняття «розумова неповноцінність» позначає явно виражену неповноцінність тих здібностей, наявність яких необхідна для виживання в нашому культурному середовищі. Таким чином, успішність, професійна придатність і результати традиційних тестів на інтелект являють собою найкращі критерії для визначення розумової неповноцінності. Більше того, спочатку в поняття розумової неповноцінності входили розвиток мови і розуміння мови. Ще в 1938 році французький терапевт Есквіроль (30) прийшов до висновку, що найбільш надійним критерієм визначення інтелектуального рівня людини є те, як він користується мовою. Грунтуючись на цьому висновку, він вивів кілька ступенів розумової неповноцінності, починаючи з тих, хто розмовляє вільно і легко, хто може видавати тільки окремі звуки і вимовляти односкладові слова, і закінчуючи людьми, які взагалі не розмовляють. Біне і Симон також писали про те, що «ідіот - це людина, що не здатний спілкуватися з оточуючими за допомогою мови. Він зовсім не говорить і нічого не розуміє».
На той факт, що лінгвістичний критерій досі має вагу при діагностиці розумової неповноцінності, вказує використання тестів на інтелект, в яких високо вміст фактора розуміння мови. У той же час зараз всі згодні з думкою про те, що такий коефіцієнт інтелекту ні в якому разі не повинен бути єдиним критерієм при діагностиці розумової неповноцінності. Як ви побачите з наступного розділу, приймаючи рішення по кожному конкретному випадку, необхідно використовувати безліч інших джерел інформації.
Необхідно усвідомлювати різницю між розумовою неповносправністю та емоційними розладами і розладами особистості. Перше позначає низьке інтелектуальний розвиток людини, яка ніколи не досягав нормального рівня інтелектуального розвитку. Що ж стосується особистісних розладів, в цьому випадку може мати місце інтелектуальна деградація із спочатку більш високого рівня розвитку. Або ж інтелект людини може тимчасово функціонувати неповноцінно через проблеми в емоційній сфері. У такому випадку у людини раніше все ж був нормальний або підвищений рівень інтелектуального розвитку. Що стосується дітей, то цей критерій, очевидно, навряд чи може бути використаний. Отже, багато дітей, які страждають емоційними розладами, були помилково віднесені до категорії розумово неповноцінних. Однак подібні випадки легко виявити за допомогою ретельного дослідження історії хвороби дитини та її поведінки.
Слід відзначити також і той факт, що у розумово неповноцінних людей можуть виникати і розлади особистості. Мова тут йде тільки про те, що не існує прямого зв'язку між цими двома станами. Одне може виникати і окремо від іншого.
До розладів особистості ставляться як відносно легкі неврози, так і більш серйозні стану, звані психозами. Те, що ми називаємо «божевіллям» і «божевіллям», відноситься саме до цієї останньої категорії. Найбільш часто зустрічається видом психозу є шизофренія; інший добре відомий приклад - маніакально-депресивний психоз. Так як вивчення неврозів і психозів є предметом патопсихології, то будемо розглядати ці випадки тільки відносно обговорюваних тем.
Магістр