ОСОБЛИВОСТІ РОБОТИ З ДІТЬМИ З РОЗЛАДАМИ АУСТИТИЧНОГО СПЕКТРУ МОЛОДШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ У ЛОГОПЕДИЧНІЙ ПРАКТИЦІ (ID:1244841)

ВСТУП Актуальність дослідження обумовлена зростанням поширеності розладів аутистичного спектру (РАС) серед дітей дошкільного віку на глобальному рівні. За даними Всесвітньої організації охорони здоров’я, приблизно 1 % дітей у світі має діагноз РАС, при цьому виявлення симптомів можливе вже до двох років [25]. Згідно з останніми даними Центру контролю та профілактики захворювань США, частота РАС серед восьмирічних дітей становить близько 3,2 % (1 із 31 дитини) (додаток А) [26]. Ранні втручання, зокрема логопедична корекція мовлення, демонструють значущі довгострокові позитивні ефекти на розвиток навичок спілкування та соціальної взаємодії в дітей з РАС [27;29]. Особливо важливим є спрямування логопедичної допомоги на дітей молодшого дошкільного віку (2–4 роки), оскільки в цей період відбувається інтенсивне формування мовленнєвих та когнітивних процесів. Дослідження засвідчують, що програми раннього втручання, які включають індивідуальні заняття з розвитку комунікативних навичок, сприяють зниженню вираженості аутистичних симптомів [24]. Батьківські оцінки ефективності таких втручань вказують на пріоритетність логопедичних методик — 76 % опитаних батьків відзначили позитивний вплив саме цього напрямку [28]. У контексті логопедичної практики особливості мовленнєвого розвитку дітей з РАС вимагають адаптованих методичних підходів. До першочергових завдань належить формування навичок вербальної та невербальної комунікації, розвиток зорово-моторної інтеграції, а також впровадження альтернативних і додаткових способів спілкування (АРС), які не заважають розвитку власної мови. Урахування сенсорних, когнітивних та емоційно-регулятивних особливостей кожної дитини дозволяє підвищити ефективність корекційних заходів та сприяти гармонійному соціальному розвитку Процеси мовленнєвого формування у дітей із РАС вивчали такі науковці як Н.В. Базима [1], А.О. Ємшанова, В.А. Гладуш [3], І.О. Ілющенко та Н.В. Хоменко [4], М. Породько [13], Т.В. Скрипник [15;16], О.О. Чаренцева [20], І. Яковенко [23] та інші. Важливо поглиблювати знання з цієї теми і оновлювати їх, адже у сучасних умовах світ змінюється дуже швидко, зазнають змін і особливості процесу мовленнєвого формування у дітей із РАС. Об’єктом дослідження є процес мовленнєвого формування та логопедичної корекції в дітей молодшого дошкільного віку з РАС. Предметом дослідження є сучасні методики та технології логопедичної роботи вказаної категорії дітей. Метою дослідження є з’ясування теоретичних основ та розробка практичних рекомендацій із логопедичної корекції мовлення дітей молодшого дошкільного віку з РАС. Завдання дослідження: 1. Проаналізувати психолого-педагогічні особливості дітей молодшого дошкільного віку з розладами аутистичного спектру. 2. Визначити специфіку мовленнєвих порушень у дітей з РАС. 3. Охарактеризувати науково-методичні праці щодо корекційної роботи з дітьми з РАС у логопедії. 4. Теоретично обґрунтувати принципи логопедичної корекції мовлення у дітей з РАС. 5. Проаналізувати сучасні методичні підходи в логопедичній практиці щодо дітей з аутистичними проявами. 6. Ознайомити з типовими логопедичними програмами та технологіями розвитку мовлення у дітей з РАС.