Особливості наочно – дійового мислення у дітей молодшого шкільного віку із ЗПР (ID:667145)

1.1 Загальна характеристика затримки психічного розвитку Розкриваючи поняття «затримка психічного розвитку» (ЗПР), ми можемо прослідити, що цей термін запропонований в працях багатьох авторів. Так, наприклад: Г. Е. Сухарева має на увазі даний процес, як уповільнений темп психічного розвитку, особовою незрілістю, негрубими порушеннями пізнавальної діяльності в порівнянні з прийнятими нормами розвитку нормальної людини, відповідного віку, з тенденцією до компенсації і зворотного розвитку. На цій основі Г. Е. Сухарева виділила шість типів станів, які потрібно відділити від поняття «олігофренія»: 1) інтелектуальні порушення, що спостерігаються у дітей з уповільненим темпом розвитку в зв'язку з несприятливими умовами середи і виховання; 2) інтелектуальні розлади при тривалих астенічних станах, зумовлених соматичними захворюваннями; 3) порушення інтелектуальної діяльності при різних формах інфантилізму; 4) повторна інтелектуальна недостатність в зв'язку з поразкою слуху, зору, дефектами мови, читання і листів; 5) інтелектуальні порушення, що спостерігаються у дітей в резидуальной стадії і віддаленому періоді інфекцій і травм центральної нервової системи; 6) інтелектуальні порушення при прогредиентних нервово-психічних захворюваннях.