«Методика логопедичного впливу з подолання дисграфії» (ID:857486)

Вступ Актуальність дослідження. Порушення письма є найбільш поширеною формою мовленнєвої патології у учнів молодших класів. В даний час у вітчизняній логопедії висвітлені питання симптоматики, механізмів дисграфії, структури цього мовного розладу, розроблені як загальні методологічні підходи, так і напрями, зміст і диференційовані методи корекції різних видів дисграфії (І. Н. Ефіменкова, О. М. Корнєв, Р. І. Лалаєва, Є. А. Логінова, Л. Г. Парамонова, І. М. Садовникова, Є. Ф. Соботович, О. А. Токарєва, С. Б. Яковлєв та ін.) Однак і до теперішнього часу ефективність логопедичної роботи з корекції дисграфії недостатньо висока. За даними Л. Г. Парамонова, кількість дітей з дисграфії у молодших класах масової школи досягає 30%. Порушення формування письма перешкоджають успішності навчання, ефективності шкільної адаптації, часто викликають вторинні психічні нашарування, відхилення у формуванні особистості дитини. Дисграфія тягне за собою і труднощі в оволодінні орфографією, особливо при засвоєнні складних орфографічних правил.