ФОРМУВАННЯ ІСТОРИЧНИХ ПОНЯТЬ НА УРОКАХ ВСЕСВІТНЬОЇ ІСТОРІЇ У 6-8 КЛАСАХ (ID:836007)

1.1 Відображення в науково-педагогічній літературі проблеми оволодіння школярами теоретичними знаннями на уроках історії Загальновідомо, що головним засобом цілеспрямованого навчання історії є зміст шкільної історичної освіти. Як зазначає О. Пометун, «зміст шкільної історичної освіти – один із компонентів процесу навчання історії, певна система історичної інформації, яка засвоюється у вигляді історичних знань, умінь і навичок, в яких особистість засвоює вже відомі способи діяльності, досвід творчої пізнавальної діяльності у розв’язанні проблем, що вирішувались людством у минулому, досвід ставлення до світу, до людей, до себе, що може забезпечити емоційно-ціннісний розвиток особистості» [40, с. 52]. Слід зазначити, що навчальний історичний матеріал має ту ж структуру, що й історична наука, тобто він містить історичні факти та теоретичний матеріал. Отож, шкільна історична освіта має забезпечити засвоєння учнями історичних фактів та теорії. Позаяк об’єктом дипломного дослідження є теоретичні аспекти засвоєння учнями навчального матеріалу з історії, з’ясуємо значення терміну «теорія» за Великим тлумачним словником сучасної української мови. Відповідно до цього видання теорія – це узагальнення досвіду, суспільної практики, що відбиває об’єктивні закономірності розвитку природи і суспільства; сукупність узагальнених положень, що утворюють будь-яку науку чи її розділ; сукупність наукових положень, учення про які-небудь явища, факти; система поглядів з якогось питання [10, с. 1239].