Педагогічний моніторинг характер моніторингу констатувальний, порівняльний, діагностичний, прогностичний, пролонгований (ID:1127103)

Вступ В сучасній педагогіці ще не сформувавався єдиний показник якості освіти. Прийняті показники є багатофакторними та комплексними, включаючи кілька параметрів, інформація про які допомагає ретельно вибрана й правильно систематизована. Отже, одним із ключових напрямів роботи навчальних закладів, згідно з вимогами нашого профільного міністерства, є впровадження моніторингу якості освіти, який визначає основні стратегічні зміни в діяльності школи. З використанням результатів наукових досліджень щодо технології освітнього моніторингу в нашому закладі розроблена та впроваджується власна модель моніторингових досліджень якості освіти, науково-методичного супроводу її функціонування, що закріплено в "Локальних нормативних актах". Освітній моніторинг здійснюється на кількох рівнях: учень (моніторинг навчальних досягнень), учитель (моніторинг педагогічної діяльності), навчально-виховний заклад (внутрішньошкільний моніторинг). Педагогічний моніторинг, розглядуваний як різновид освітнього моніторингу, досліджує педагогічну систему за допомогою даних медичних, психологічних та соціологічних досліджень. Він також визначає, наскільки раціональними є педагогічні засоби та дії, а також наскільки дидактичні засоби є адекватними визначеним цілям і завданням. Отже, під педагогічним моніторингом розуміється постійне, тривале спостереження за навчальним процесом та його управлінням. Об'єктами педагогічного моніторингу є результати навчально-виховного процесу та засоби, які використовуються для їх досягнення.