0 800 330 485
Працюємо без вихідних!
Гаряча лінія
Графік роботи
Пн - Пт 09:00 - 20:00
Сб - Нд 10:00 - 17:00
Пишіть в чат:
Для отримання інформації щодо існуючого замовлення - прохання використовувати наш внутрішній чат.

Щоб скористатися внутрішнім чатом:

  1. Авторизуйтеся у кабінеті клієнта
  2. Відкрийте Ваше замовлення
  3. Можете писати та надсилати файли Вашому менеджеру

Міжпредметні зв’язки на уроках української літератури щодо розвитку ключових компетентностей учнів (ID:1171405)

Тип роботи: курсова
Дисципліна:Педагогіка
Сторінок: 38
Рік виконання: 2022
Вартість: 500
Купити цю роботу
Зміст
ЗМІСТ ВСТУП 3 РОЗДІЛ 1. ПСИХОЛОГО ПЕДАГОГІЧНІ ЗАСАДИ МІЖПРЕДМЕТНІ ЗВ‘ЯЗКИ ПІД ЧАС ВИВЧЕННЯ ЛІТЕРАТУРИ: ПОНЯТТЯ, ФУНКЦІЇ ТА ФОРМИ РЕАЛІЗАЦІЇ 5 1.1.Історія питання міжпредметних зв’язків під час вивчення літератури 5 1.2 Міжпредметні зв’язки як засіб поглиблення знань учнів у шкільному курсі української літератури. 11 1.3. Методичні засади реалізації міжпредметних зв’язків: Функції міжпредметних зв’язків та основні форми реалізації міжпредметних зв’язків 14 1.4. Міжпредметні зв‘язки української літератури, української мови та історії 19 РОЗДІЛ 2.МЕТОДИЧНА МОДЕЛЬ РЕАЛІЗАЦІЇ МІЖПРЕДМЕТНИХ ЗВ'ЯЗКІВ УКРАЇНСЬКОЇ ЛІТЕРАТУРИ ТА УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ 25 2.1 Приклад уроку української літератури з використанням міжпредметних зв’язків з української мови 25 2.2.Аналіз уроку 32 ВИСНОВКИ 36 СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 38
Не підійшла ця робота?
Ви можете замовити написання нової роботи "під ключ" із гарантією
Замовити нову
Зразок роботи
ВСТУП Актуальність теми. У сучасних умовах необхідність впровадження компетентнісного підходу вже не є предметом обговорення. Важливим є комплексне вивчення реального стану його використання та цілеспрямований пошук нових ресурсів, які сприятимуть ефективному формуванню компетентностей у молодших школярів. У пояснювальній записці до програми читання зазначено, що «читацька компетенція — це особистісно-діяльнісний інтегрований результат, набутий у процесі реалізації всіх змістових ліній... Для формування читацької компетентності учнів використовуються міжпредметні зв’язки. У Концепції стандартів нової української школи ключові компетенції є системоутворюючим чинником визначення очікуваних результатів шкільної освіти, а тому стають орієнтирами для розробки змісту предмета. Така ситуація робить особливо важливим науково обґрунтоване визначення кордонів і масштабів міждисциплінарних зв’язків та міждисциплінарної інтеграції. Відповіддю на цей виклик реформування змісту початкової освіти є розробка дидактико-методичного забезпечення кожного предмета на основі системного, компетентнісного та особистісно орієнтованого підходів, науково-прикладні результати якого дозволяють вчителю запропонувати якісно нову міжпредметну продукт. Стандарти навчання в педагогічних ВНЗ не мають на меті формування у студентів знань, умінь і навичок міжпредметного характеру. Недостатньо уваги приділяється проблемі міжпредметних зв’язків (МПК) у підготовці майбутніх учителів, зокрема вчителів літератури. Питання літератури МПЗ у процесі підготовки майбутніх учителів літератури загалом залишається відкритим, що підкреслює актуальність обраної теми. Метою курсової роботи є висвітлення теоретичних та практичних підходів до обґрунтування важливості міжпредметних зв’язків на уроках української літератури щодо розвитку ключових компетентностей учнів. Виходячи з мети курсової роботи, поставлені наступні завдання дослідження: • Розкрити історію питання вивчення міжпредметних зв’язків під час вивчення української літератури; • виокремити основні функції та типи міжпредметних зв’язків; • скласти план уроку з української літератури з використанням міжпредметних зв’язків з української мови; • здійснити аналіз уроку. Об’єктом дослідження є урок української літератури. Предметом дослідження є реалізація міжпредметних зв'язків літератури й української мови. Методи дослідження. Методологічну основу курсової роботи складає загальнонаукові і спеціальні методи пізнання соціально-правових явищ. До використаних загальнонаукових методів належать – аналіз, синтез, системний аналіз, абстрагування і конкретизація. Структура роботи складається з вступу, двох розділів, підрозділів, висновків та списку використаних джерел.
Інші роботи з даної категорії: