Методичні підходи до розвитку емоційно-комунікаційних вмінь дітей старшого дошкільного віку із затримкою психічного розвитку (ID:125423)

ВСТУП РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧНІ АСПЕКТИ ДОСЛІДЖЕННЯ РОЗВИТКУ ЕМОЦІЙНО-КОМУНІКАТИВНИХ УМІНЬ ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ІЗ ЗАТРИМКОЮ ПСИХІЧНОГО РОЗВИТКУ 1.1. Наукові підходи до визначення поняття „розвиток емоційно-комунікативних умінь” 1.2. Вікові та психологічні особливості емоційно-комунікативної сфери дітей старшого дошкільного віку з ЗПР 1.3. Характеристика сучасних методичних підходів до розвитку емоційно-комунікативних умінь дітей старшого дошкільного віку із ЗПР РОЗДІЛ 2. ЕМПІРИЧНЕ ВИВЧЕННЯ ЗАКОНОМІРНОСТЕЙ РОЗВИТКУ ЕМОЦІЙНО-КОМУНІКАТИВНИХ УМІНЬ ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ІЗ ЗПР 2.1 Організація і методи діагностики рівня емоційно-комунікативних умінь дітей дошкільного віку із затримкою психічного розвитку 2.2. Аналіз результатів дослідження рівня емоційно-комунікативних умінь дітей дошкільного віку із ЗПР Розділ 3. МЕТОДИКА ФОРМУВАННЯ ЕМОЦІЙНО-КОМУНІКАТИВНИХ УМІНЬ ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ІЗ ЗПР 3.1. Розроблення методики активації емоційно-комунікативних умінь дітей старшого дошкільного віку із ЗПР 3.2. Визначення ефективності використання розробленої експериментальної методики ВИСНОВКИ СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ ДОДАТКИ