Урок як основна форма навчання історії (ID:161402)

ВСТУП Актуальність теми дослідження. Урок є основною формою організації навчального заняття. У педагогіці існує багато різних визначень уроку. На думку А. А. Вагіна, урок – це така форма організації педагогічного процесу, при якій педагог протягом точно встановленого часу керує колективною, пізнавальною й іншою діяльністю постійної групи учнів (класів) з урахуванням особливостей кожного з них, використовуючи види, засоби, методи роботи, що створюють сприятливі умови для того, щоб всі учні опановували основами досліджуваного предмета безпосередньо в процесі навчання, а також для виховання й розвитку пізнавальних здатностей й духовних сил школярів [2, с. 205]. І. П. Підласний вважає, що урок – це закінчений у значеннєвому, тимчасовому, організаційному відношенні відрізок (етап, ланка, елемент) навчального процесу, основна форма навчання із триєдиною метою: навчити, виховати, розвити [9, с. 120]. Проблема уроку цікавила багатьох методистів, психологів, педагогів. Такі автори, як Я. А. Коменський, І. Ф. Гербард, І. Г. Песталоцці, К. Д. Ушинський пропонували різні форми уроку. Найбільше поширення одержала класно-визначена система навчання Я. А. Коменського, яка надалі вдосконалювалася [1, с. 152]. Актуальність теми даного дослідження полягає в тому, що сучасний урок історії є складовою ланкою в загальношкільній освіті. Саме урок історії дозволяє привити дітям такі людські якості, як любов до рідної землі, патріотизм [5, с. 302]. Сучасний урок історії займає важливе місце в системі освіти України. Необхідно відзначити, що даний урок є не зовсім досконалим. Тут існує безліч проблем і казусів, які слід вирішити й розкрити [9, с. 121].