Зразок роботи
ВСТУП
Актуальність теми дослідження. За останні роки в нашій країні відзначається тенденція зростання кількості розумово-відсталих дітей в наслідок негативного впливу різних економічних, соціально-екологічних, культурно-психологічних та інших факторів.
Як відомо, порушення інтелекту у дитини у переважній більшості випадків поєднується з аномальним розвитком рухової сфери, становлення якої невід’ємне від пізнання світу, оволодіння мовленням, трудовими навичками.
Теоретичний аналіз та узагальнення наукових досліджень з проблеми виховання розумово-відсталих дітей свідчить, що недорозвиток пізнавальних процесів, недоліки мовлення, порушення мотиваційної й вольової сфер негативно впливають на вироблення у них усвідомлених, адекватних ситуації форм поведінки (Л. С. Виготський, О. В. Гаврилов, Г. М. Дульнєв, І. Г. Єременко, Г. Г. Запрягаєв, С. Ю. Конопляста, К. С. Лебединська, В. І. Лубовський та ін.).
Розумово-відсталі діти складають близько 2,5% від загальної дитячої популяції. Поняття "розумово-від¬стала дитина" охоплює досить різноманітну за скла¬дом масу дітей, яких об'єднує наявність пошкоджен¬ня кори головного мозку, що має дифузний характер. Морфологічні зміни, хоч і неоднакової інтенсивності, охоплюють більшість ділянок кори головного мозку дитини, порушуючи їх будову і функції. Усе це зумовлює виникнення у ди¬тини різноманітних відхилень в усіх видах її розумової діяльності, особливо виразно – в пізнавальній активності та в процесах мислення. Розумові процеси розумово-відсталих дітей формуються в умовах неповноцінного чуттєвого пізнання, мовленнєвого недорозвитку, обмеженої практичної діяльності, тому інтелектуальні операції цих дітей уповільнено розвиваються і володіють своєрідними рисами.
Магістр