« Взаємозв’язок у роботі педагогічного колективу спеціального закладу дошкільної освіти» (ID:257183)

1. Міждисциплінарний зв’язок. Ефективність корекційно-розвивальної роботи, спрямованої на подолання мовленнєвих порушень, залежить від багатьох чинників. Серед них – спрямованість уваги педагога на формування правильних фонетичних і морфологічних елементів мовлення дитини; врахування і подальше закріплення засвоєних дітьми мовленнєвих навичок; розвиток навичок усвідомленого звукового аналізу слова. Щоб приділити всім аспектам корекційної роботи достатньо уваги, необхідно об’єднати зусилля всіх учасників педагогічного процесу, зокрема, логопеда, вихователя, психолога, інструктора з фізичної підготовки, музичного керівника, директора, а також батьків. Логопед є організатором та координатором всієї корекційно-розвивальної роботи. Логопед проводить: - діагностичне обстеження; - первинні прийоми «дитина-батьки», консультації та заняття, направлені на підтримку дітей які мають логопедично-дефектологічні проблеми; - консультації і заняття, направленні на виправлення мовленнєвого дефекту, розвиток когнітивної, емоційної та сенсорної сфер дитини; - очолює міждисциплінарну команду закладу. Логопед має працювати в тісному контакті з вихователем, забезпечуючи чітку послідовність цієї роботи. Тому вихователь логопедичної групи повинен знати мовленнєві і психолого-педагогічні особливості дітей, уміти підходити до них індивідуально. Бажано, щоб він по можливості відвідував фронтальні логопедичні заняття, аби з’ясувати, хто з дітей відчуває труднощі під час виконання завдань логопеда і в чому вони полягають.[8, 44]