ТЕОРИТИЧНІ ЗАСАДИ ФОРМУВАННЯ СЕНСОРНО-ПІЗНАВАЛЬНОЇ КОМПЕТЕНЦІЇ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬОГО ВІКУ (ID:412561)

На сучасному етапі розвитку освіти, в умовах глобалізаційних змін на часі модернізація змісту дошкільної сфери, гуманізація її цілей та принципів, переорієнтація на розвиток особистості дитини як основний ресурс, що визначає поступальний рух суспільства [1, с. 4]. Одним з головних чинників становлення та формування особистості в дошкільному віці є розумовий розвиток дитини. Невичерпним джерелом розвитку дитини є формування сенсорно-пізнавальної діяльності. Повноцінне та гармонійне становлення особистості дитини включає сенсорно-пізнавальний розвиток, як важливу складову формування дошкільника. Так, відповідно до Базового компонента дошкільної освіти – державного стандарту дошкільної освіти України, освітня лінія «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі» «передбачає сформованість доступних для дитини дошкільного віку уявлень, еталонів, що відображають ознаки, властивості та відношення предметів і об’єктів довколишнього світу. Показником сформованості цих уявлень є здатність дитини застосовувати отримані знання у практичній діяльності, оволодіння способами пізнання дійсності, розвиток у неї наочно-дієвого, наочно-образного, словесно-логічного мислення» [1, с. 7].