Зразок роботи
1.3. Інтерактивні ігри на уроках у початковій школі: їх класифікація.
З допомогою гри вдається усунути психологічну втому, також її можна використати для мобілізації розумових зусиль учнів, для розвитку їх організаторських здібностей, посилення самодисципліни, створення радісної обстановки на занятті.
Гра - це здебільшого змагання. Дух змагання досягається в іграх за рахунок розгалуженої системи оцінювання активності кожного з учасників, що дає змогу бачити головні показники ігрової діяльності учнів. Колективна форма роботи - одна з головних переваг гри. У грі здебільшого беруть участь команди з 5-6 чоловік. А друга перевага гри в тому, що в ній водночас активну участь бере увесь клас. При цьому зводиться до мінімуму роль та участьу грі самого педагога.
Окрім того, для участі в грі нема потреби у репетиціях, тому не втрачається відчуття новизни майбутньої ігрової діяльності, її емоції, що слугує джерелом невичерпного інтересу гравців до подій гри.
Пропонується наступна класифікація ігор:
1. За методикою гри: предметні, сюжетні, рольові, ділові, імітаційні і т.п.
2. За характером педагогічного процесу: навчальні, пізнавальні, тренувальні, виховні, діагностичні, контролюючі, узагальнюючі, розвиваючі, творчі (креативні).
3. За областю діяльності: інтелектуальні, соціальні, психологічні, фізичні, трудові.
4. За ігровим середовищем: без предметів, з предметами, компютерні, настільні, технічні.
Етапи організації гри:
1. Підготовчий ( від одного до декількох днів).
2. Основниц етап (безпоснереднє проведення гри).
3. Заключний етап (підбиття підсумків).
Важливе значення в іграх належить системі стимулювання. Вона покликана активізувати кожного з учасників, спонукати їх діяти як у реальному житті, вміти підпорядковувати інтереси окремих гравців спільній меті команди та самої гри.
Магістр