Підготовка майбутніх вихователів до забезпечення сенсорно-пізнавального розвитку дітей старшого дошкільного віку (ID:633576)

Актуальність дослідження. Зміни у змісті освіти в Україні, обумовлені новим напрямом державної політики, спрямованої на Євроінтеграцію, пояснюють підвищення вимог до підготовки професійних кадрів у вищих навчальних закладах, у тому числі і педагогічних. Спостерігається тенденція до гуманізації системи вищої освіти і це зазначається у основних законодавчих документах України: Закон України «Про освіту», «Про вищу освіту», Національна доктрина розвитку освіти України у ХХІ столітті, а також нормативно-правові акти, які були прийняті у рамках Болонського процесу. Проблема готовності до педагогічної діяльності є об’єктом наукового інтересу багатьох науковців: К. Балаєвої, Г. Бєлєнької, А. Богуш, Г. Грами, Н. Давкуш, С. Дяченко, Н. Ємельянової, М. Залізняк, Н. Левінець, В. Нестеренко, С. Петренко, Т. Поніманської, Т. Танько та інших. Проте в контексті сучасних завдань вона залишається актуальною та потребує ретельного вивчення й обґрунтування. На сьогодні не достатньо висвітлена проблема готовності студентів – майбутніх вихователів – до забезпечення сенсорно-пізнавального розвитку дітей старшого дошкільного віку. Сенсорно-пізнавальний розвиток дитини цікавив багатьох дослідників – психологів: Л. Божович, Л. Венгер, П. Гальперін, В. Давидов, Д. Ельконін, О. Кононко, Т. Піроженко, М. Под’яков, Л. Проколієнко, О. Проскура та інших; а також педагогів: М. Данилов, В. Ільїн, М. Машовець, Ю. Шаров, А. Шевчук, Г. Щукіна та інші. Але теоретичний аналіз даної проблеми засвідчив низку наявних протиріч в її вивченні:  між постійним зростанням вимог до підготовки майбутніх вихователів у контексті забезпечення сенсорно-пізнавального розвитку дитини та відсутністю теоретично обґрунтованої моделі цієї підготовки у ВНЗ;  між значущістю сенсорно-пізнавального розвитку дітей та недостатнім його науково-методичним забезпеченням. Виходячи з цього темою нашого наукового дослідження є «Підготовка майбутніх вихователів до забезпечення сенсорно-пізнавального розвитку дітей старшого дошкільного віку». Об'єкт дослідження: процес підготовки майбутніх вихователів до забезпечення сенсорно-пізнавального розвитку дітей старшого дошкільного віку. Предметом дослідження: умови підготовки майбутніх вихователів до реалізації завдань сенсорно-пізнавального розвитку дошкільників. Мета – теоретично обґрунтувати, визначити та експериментально перевірити педагогічні умови ефективної підготовки майбутніх вихователів до сенсорно-пізнавального розвитку дітей старшого дошкільного віку. Реалізація мети дослідження відбувалась через вирішення таких завдань: 1. Здійснити аналіз психолого-педагогічної літератури з проблеми підготовки майбутніх вихователів до забезпечення сенсорно-пізнавального розвитку дітей старшого дошкільного віку. 2. Розробити критерії та визначити рівні професійної готовності майбутніх вихователів до сенсорно-пізнавального розвитку дітей старшого дошкільного віку. 3. Визначити педагогічні умови та експериментальним шляхом довести їх ефективність у професійній підготовці майбутніх вихователів. Починаючи дослідження, ми виходили з припущення, що підготовка майбутніх вихователів буде найбільш ефективною, якщо: 1) здійснювати її на основі моделі, спрямованої на досягнення готовності майбутніх вихователів до реалізації завдань сенсорно-пізнавального розвитку дітей старшого дошкільного віку; 2) реалізувати мотиваційно-ціннісний, змістовно-гностичний та процесуально-дійовий компоненти підготовки майбутніх вихователів; 3) дотриматися неперервності і послідовності процесу підготовки майбутніх вихователів на основі інтеграції різних форм навчального процесу.