Зразок роботи
Специфіка і структура шкільного курсу математики відкривають широкі можливості для розвитку творчих здібностей учнів, формування прийомів розумової діяльності, інтелекту. У вирішенні цих питань важливе місце належить геометрії, оскільки геометричні знання і вміння є одним із вагомих факторів, що забезпечують, насамперед, готовність людини до неперервної освіти та трудової діяльності. Оскільки повна загальна середня освіта в Україні є обов’язковою і її можна здобувати у різних типах навчальних закладів освіти, то частина учнів після 9 класу продовжує навчання в загальноосвітній школі, інші вступають до різних училищ, технікумів, ПТУ.
Для більшості з тих, хто не продовжує далі навчання в середній школі, стереометрія викладається в меншому обсязі, тому залишаються майже незнайомими властивості просторових фігур, ознаки взаємного розміщення прямих і площин, хоча саме вони є необхідними людині в повсякденному житті.
Виходячи з цього, виникає необхідність дослідження питань щодо перерозподілу навчального матеріалу на уроках геометрії у школі. Це стосується, насамперед, вивчення в курсі геометрії основної школи на наочно-інтуїтивному рівні таких понять стереометрії, як паралельність і перпендикулярність прямих і площин, прямокутний паралелепіпед, пряма призма, піраміда, циліндр, конус, куля. Поряд з цим мають формуватися практичні вміння креслення паралельних прями і площин в просторі, вміння з’ясувати взаємне розміщення прямих і площин в просторі, орієнтація в оточуючій дійсності щодо взаємного розміщення в просторі прямих, площин, прямих і площин, обчислювати кути нахилу та показувати точки перетину прямих, прямі перетину площин тощо, зображати просторові фігури на площині, будувати їх розгортки, «читати» рисунки тощо.
Магістр