Порівняльна характеристика змістової лінії «Величини» в початковій школі за новою і старою програмами (ID:78345)

ЗМІСТ ВСТУП РОЗДІЛ I. ТЕРЕТИКО – ПСИХОЛОГІЧНІ ЗАСАДИ ЩОДО СПРИЙМАННЯ ВЕЛИЧИН В ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ 1.1 Теоретичні основи вивчення величин в курсі початкової школи 1.2 Психологічні засади сприймання величин в курсі початкової школи 1.3 Наступність між дошкільною, початковою та середньою ланками освіти під час вивчення величин РОЗДІЛ II. ПОРІВНЯЛЬНИЙ АНАЛІЗ НАВЧАЛЬНИХ ПРОГРАМ ТА ДЕРЖАВНИХ СТАНДАРТІВ ДЛЯ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ ЗА 2005 ТА 2011 РОКИ 2.1 Порівняльний аналіз Державного стандарту за 2005 рік та Державного стандарту за 2011 рік 2.2 Порівняльний аналіз програм з математики для початкової школи за 2006 та 2012 роки 2.3 Реалізація змісту програми з математики (2012 р) для початкової школи в нових підручниках РОЗДІЛ III. МЕТОДИКА ВИВЧЕННЯ ОСНОВНИХ ВЕЛИЧИН ЗА ВИМОГАМИ НОВОЇ ПРОГРАМИ З МАТЕМАТИКИ ДЛЯ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ 3.1 Методика вивчення довжини у курсі початкової школи 3.2 Методика вивчення маси у курсі початкової школи 3.3 Методика вивчення часу у курсі початкової школи 3.4 Методика вивчення площі в курсі початкової школи 3.5 Методика вивчення швидкості в курсі початкової школи ВИСНОВКИ СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ ДОДАТКИ