Зразок роботи
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГІЧНИЙ АНАЛІЗ ПРОБЛЕМИ ОСОБЛИВОСТЕЙ ПІЗНАВАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ У ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ІЗ СПЕКТРОМ АУТИСТИЧНОГО ПОРУШЕННЯ
1.1.Теоретичні аспекти вивчення пізнавальної діяльності у сучасній психологічній літературі
Пізнання як процес цілеспрямованого активного відображення об'єктивного світу у свідомості людей нині ускладнюється. Інформатизація суспільства пронизує не лише економіку, виробництво та сферу послуг, а й побут, освіту та спосіб життя. На думку деяких дослідників, природа економіки інформаційного суспільства надає пріоритет не державі, а особистості.
Тому можна без перебільшення сказати, що вона суттєво змінила ціннісні орієнтації людей, їх моделі поведінки, переорієнтація з матеріальних цінностей на цінності самореалізації. Про це переконливо свідчать численні результати анкетування, опитування викладачів, студентів та учнів, дослідження, проведені нами та іншими науковцями (Л. Виготський, А. Матюшкін, Я. Пономарьов, С. Рубінштейн, І. Харламов, Т. Шамова). Відомо, що засвоєння знань – це складний процес, який включає систему навчально-пізнавальних заходів, кожен з яких призводить до більш високого засвоєння вивченого матеріалу, формування та вдосконалення практичних умінь і навичок.
При створенні моделі пізнавальної діяльності вона повинна включати такі дії: розпізнавання, сприймання і розуміння інформації, запам'ятовування, відбір і запам'ятовування, а також уміння застосовувати набуті знання на практиці. Слід зазначити, що лише виконання повного циклу пізнавальних дій гарантує міцне засвоєння та розуміння навчального матеріалу. Основним недоліком у навчанні та практиці є неможливість застосування набутих знань у практичній діяльності, оскільки для повноцінного відтворення необхідних знань (у теорії – перш за все) завжди можна скористатися посібниками, довідниками та інструкціями.
Магістр