«ІНДИВІДУАЛЬНИЙ ПІДХІД У ПРОЦЕСІ ВИХОВАННЯ ПІДЛІТКІВ ТА ІНДИВІДУАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ ВАЖКОВИХОВУВАНИХ ПІДЛІТКІВ» (ID:924057)

На сьогоднішній день актуальною проблемою дослідження є вивчення індивідуального підходу у процесі виховання та навчання школярів. Так, проблемою індивідуального підходу були присвячені роботи К. Д. Ушинського, Н. К. Крупської, Я.А. Коменського. Зокрема, у руслі індивідуального підходу в процесі виховання важковиховуваних підлітків займайся А.С. Макаренко, В.О. Сухомлинський, В.Г. Баженов. Індивідуальний підхід включає в себе розвиток творчої особистості, яка б володіла високим рівнем розвитку наукової, загально пізнавальної, естетичної, моральної культури в оптимальному поєднанні з іншими принципами виховного процесу. Все це слугувало обранням теми нашого дослідження, яке спрямоване на певну категорію учнів – це підлітки. Вони є специфічною, соціально активною та перспективною категорією суспільства. На них покладають великі надії, бажаючи бачити їх в близькому майбутньому в науці, промисловості, культурі, досягнення цього буде не можливим без реалізації індивідуального підходу в навчанні та вихованні учнів. Об`єктом виховання є індивідуальний підхід в процесі виховання підлітків. Предметом дослідження є особливості реалізації індивідуального підходу в вихованні підлітків. Мета дослідження полягає у теоретичному обґрунтуванні та вивченні досвіду корифеїв теорії виховання у руслі індивідуального підходу в процесі виховання підлітків. Завдання дослідження: 1) Розглянути індивідуальний підхід як умову забезпечення ефективності процесу виховання; 2) Розглянути особливості виховання дітей підліткового віку та індивідуально – психологічні особливості важковиховуваних підлітків; 3) Розкрити медотику і форми індивідуальної роботи; 4) Виявити причини відхилень у поведінці неповнолітніх та умови, що забезпечують подолання важковиховуваності учнів. В концепції основи програми національно-державного виховання зазначено, що найвищою «метою виховного процесу є формування людської особистості, фізично розвиненої і здорової, з багатими почуттями, глибокими розумовими – інтелектуальними можливостями та універсально-широкими інтересами».[14] Всі ці «побажання» вчитель повинен урахувати в виховному процесі, а також при індивідуальному підході в вихованні підлітків. Кононенко П.П. в розділі «Основні коцептуальні засади» зазначав, що «найголовнішим завданням суспільства завжди було, є і буде виховання поколінь гуманістів і патріотів, для яких найвищим ідеалом є єдність особистих та національно-державних інтересів». [14]