КУРСОВА РОБОТА З ФАХОВИХ МЕТОДИК ПОЧАТКОВОГО НАВЧАННЯ на тему: «РОЗВИТОК ПІЗНАВАЛЬНИХ ІНТЕРЕСІВ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ ЗАСОБАМИ ЦІКАВИХ ІГОР І ВПРАВ» (ID:941635)

Сучасний світ невпинно розвивається, вимагаючи від людей адаптації до нових умов, глибоких знань та креативного підходу до різних аспектів життя. Основою цих вимог є навчання, зокрема, математична підготовка молодших школярів, яка визначає основу для подальшого розвитку логічного мислення та критичної освіти. Актуальність. Розвиток пізнавальних інтересів у молодших школярів є однією з найважливіших задач сучасної освіти. На уроках математики діти формують базові навички логічного мислення, які впливають на їхню подальшу академічну діяльність та загальний успіх в навчанні. Використання цікавих ігор і вправ стає ключовим інструментом стимулювання цих інтересів. Метою даної роботи є розробка ефективної програми для стимулювання пізнавальних інтересів молодших школярів на уроках математики за допомогою цікавих ігор і вправ. Об'єктом дослідження є пізнавальні інтереси молодших школярів. Предметом дослідження є методики і засоби стимулювання цих інтересів на уроках математики. Для досягнення мети поставлено такі завдання: 1) вивчити сутність та особливості пізнавальних інтересів молодших школярів; 2) проаналізувати існуючі методики стимулювання пізнавальних інтересів на уроках математики; 3) розробити власну програму на основі аналізу ігор та вправ; 4) оцінити ефективність запропонованої програми в навчальному процесі. Новизною дослідження є комплексний підхід до використання ігор і вправ як засобів стимулювання пізнавальних інтересів, а також розробка оригінальної методики на основі сучасних педагогічних підходів. Теоретичне значення роботи полягає у систематизації та аналізі знань про пізнавальні інтереси молодших школярів. Практичне значення роботи виявляється у можливості застосування розробленої методики вчителями початкових класів. Пізнавальний інтерес є визначальною ланкою в системі освіти, граючи роль важеля в особистісному розвитку та навчанні. Ефективність процесу навчання в значній мірі залежить від рівня пізнавального інтересу учнів, і ця тема є актуальною для дослідників у галузі педагогіки та психології. До дослідження цієї проблеми приєдналися численні вчені, в тому числі представники української наукової школи. Аристотель, один з перших філософів, хоч і не вживав терміну «інтерес», вважав пізнавальний процес за основну властивість душі людини. Українські науковці XVIII століття, такі як Кутішенко В. П. і Скрипченко О. В., вважали інтерес ключем до розуміння особистості. Дослідники XX століття також звертали увагу на важливість пізнавального інтересу. Баклицький І. виділив роль інтересу у формуванні дій особистості. Бібік Н. М. розглядав інтерес як прерогативу лише людей. Підходи Бондаря А. Я. вказують на соціокультурні корені соціального інтересу. Серед психологів виділяються роботи Бібіка Н. М. і Скрипченка О. В., які підкреслюють роль інтересу в психічному розвитку та соціалізації особистості. Брушлинський А. В. в свою чергу акцентує увагу на формуванні пізнавального інтересу як чиннику психічного розвитку. Таким чином, проблема пізнавального інтересу є досить обширною та багатоаспектною. Вчені різних часів і країн присвячували свої роботи вивченню цього явища, що свідчить про його значущість у системі освіти та виховання. Структура та обсяг курсової роботи. Складається з вступу, двох розділів, висновку, переліку використаних літературних джерел, додатків. Загальний обсяг роботи становить 44 сторінок, включаючи 9 таблиць і 6 рисунків, 30 джерело літератури та 3 додатки розміщені на 6 сторінках.