Психологічні особливості формування професійного самовизначення особистості (ID:1225344)

ВИСНОВКИ Дослідивши психологічні особливості формування професійного самовизначення особистості на базі 11-х класів Харківської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 5, ми дійшли таких висновків. 1. Розкрили сутність професійного самовизначення особистості, відзначивши, що професійне самовизначення науковці трактують переважно як процес: постійно змінюваних виборів особистості, що ґрунтується на свободі її вибору; розвитку індивіда через вирішення його внутрішніх протиріч; який є тривалим і зумовлює остаточний професійний вибір. Підкреслили, що досліджуваний феномен визначається як неперервний процес пошуку і набуття особистістю смислів своєї професійної діяльності; самостійного і свідомого знаходження сенсу професійної діяльності; прийняття рішення індивідом через самооцінювання ним власних індивідуально-психологічних якостей та врахування своїх можливостей тощо. Акцентували увагу на тому, що найбільш визначальними ознаками цього феномену визначено: усвідомлення свого власного «Я» у світі професій; ціннісні орієнтації і професійні перспективи; професійну спрямованість і вибір професії; врахування потреб суспільства в тій або іншій діяльності; формування особистісного відношення до професійної діяльності; вдосконалення себе у вибраній професійній діяльності. 2. Висвітлили методологічні підходи до дослідження зазначеної проблеми, підкресливши, що дослідження професійного самовизначення особистості включає психодіагностичні методики, призначені для діагностики певних стадій професійного самовизначення особистості, а саме: оптації (вибору), професіоналізації, професійного відбору, професійної адаптації. Зазначили, що основні методики спрямовані на виявлення ціннісних орієнтацій особистості в кар’єрному зростанні; на визначення професійних мотивів, потреб, цілей і шляхів досягнення професійно-особистісного успіху; на психодіагностику професійної спрямованості; на визначення інтересів та спрямованості на майбутню професійну діяльність; на виявлення професійної мотивації особистості, її готовності до вибору професії тощо. Визначили методичний інструментарій для проведення емпіричного дослідження в нашій роботі. 3. Проаналізувати наукову літературу з досліджуваної проблеми, зазначивши, що питанням професійного самовизначення особистості українські дослідники присвятили низку монографій, дисертацій, посібників, розвідок, розміщених у збірниках наукових праць і фахових періодичних виданнях і в Інтернеті. Визначили вітчизняних науковців, які зробили найпомітніший унесок у розробку питання. 4. Провели емпіричне дослідження психологічних чинників професійного самовизначення особистості, в межах якого визначили психолого-педагогічні аспекти професійного самовизначення особистості; описали констатувальний і формувальний етапи проведення дослідження; проаналізували результати психолого-педагогічного супроводу формування професійного самовизначення особистості. Встановили, що програма психолого-педагогічного супроводу значно підвищила обізнаність випускниками не тільки про обрану професію загалом, але й про вимоги сучасного українського соціуму до особистості фахівця, прийняття на себе відповідальності за прийняте рішення, актуалізації особистісних мотивів вибору професії й рефлексивної самооцінки свого професійного «Я», а також прагненні до самопізнання й самореалізації.