Зміст
ЗМІСТ
ВСТУП…………………………………………………………………………..4
1. Казкотерапія як метод становлення ґендерної ідентичності дітей……….6
2. Методичні принципи та рекомендації застосування методу казкотерапії…………………………………………………………………….14
ВИСНОВКИ...…………………………………………………………………23
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ……………………………….........25
ДОДАТКИ…………………………………………………………………….28
АНОТАЦІЯ
“КАЗКА”
На сьогодні є актуальним питання ґендерного виховання дітей. Визнана маскулінізація суспільства заганяє особистість у глухий кут, про що свідчать неоднозначні та парадоксальні погляди науковців на зазначену тему. Ґендерні ролі не виникають одразу з народженням дитини, вони розвиваються залежно від багатьох умов і чинників протягом людського життя. Цей розвиток має свої закономірності та суперечності. Від нього залежить характер життєвого сценарію людини, стиль життя та стратегії поведінки в різноманітних ситуаціях. У роботі ми пропонуємо розглянути застосування методу казкотерапії у ґендерному вихованні дітей. До сьогодні поняття «ґендер» та «казка» інтерпретувалися лише через призму ґендерного аналізу казкових героїв, який показав наявність яскравих традиційних рис фемінності та маскулінності у відомих казках. Що дозволяє нам використовувати казку як «інструмент» виховання хлопчиків та дівчаток.
Мета даної роботи: виявлення особливостей застосування казкотерапії у ґендерному вихованні дітей. При написанні роботи, вивчено та проаналізовано ряд робіт вітчизняних та закордонних авторів стосовно теми, а саме: А. Абрамова, І. Кон, Т. Гурко, Н., Чодороу, О. Безпалько, В. Кравець, М. Мід, Е. Еріксон, та ін.
Основним напрямком та тактикою роботи є відкриття нових граней виховного впливу казки на самовизначення та ґендерну ідентифікацію особистості.
Наукова робота: 27 сторінок, 19 джерел, 2 таблиці, 2 додати. Структура: титульна сторінка, анотація, зміст, вступ, текст роботи (у 2 розділах), висновки та використана література.
ҐЕНДЕР, ҐЕНДЕРНА ІДЕНТИЧНІСТЬ, ҐЕНДЕРНА РОЛЬ, СОЦІАЛІЗАЦІЯ, КАЗКА, КАЗКОТЕРАПІЯ.
Магістр