Зміст
ВСТУП……………………………………………………………………….…….6
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГІЧНІ ОСНОВИ ВИВЧЕННЯ ПРОБЛЕМИ ФОРМУВАННЯ ОБРАЗУ-Я ДІТЕЙ МОЛОДШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ…………………………………...…………………………11
1.1. Образ-Я у психології: аналіз наукових підходів……...……………………11
1.2. Особливості та умови формування образу-Я дітей молодшого шкільного віку………………………………………………………………………………..20
1.3. Сім’я як основний інститут соціалізації: значення та сутність впливу на образ-Я дитини молодшого шкільного віку……………………………………28
ВИСНОВКИ ДО РОЗДІЛУ 1……………………………………………………35
РОЗДІЛ 2. ЕМПІРИЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ОСОБЛИВОСТЕЙ ВПЛИВУ СІМ’Ї НА ФОРМУВАННЯ ОБРАЗУ - Я ДИТИНИ МОЛОДШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ…………………………………………………………...…37
2.1. Планування та організація психодіагностичного дослідження впливу сім’ї та образу-Я молодших школярів……………………………………………….37
2.2. Аналіз та інтерпретація результатів дослідження………………………. 42
ВИСНОВКИ ДО РОЗДІЛУ 2…………………………………………………...58
РОЗДІЛ 3. НАПРЯМКИ ДІЯЛЬНОСТІ ПСИХОЛОГА З КОРЕКЦІЇ НЕГАТИВНИХ УСТАНОВОК ЩОДО ВЛАСНОГО ОБРАЗУ-Я ТА РОЗВИТКУ ПОЗИТИВНИХ ОСОБИСТІСНИХ ЯКОСТЕЙ………………….61
3.1. Особливості розробки корекційно-розвивальної програми щодо подолання негативних установок образу-Я та розвитку позитивних особистісних якостей………………………………………………….…………61
3.2. Зміст та структура корекційно-розвивальної програми……………..…… 62
3.3. Оцінка ефективності програми та узагальнення результатів.....................80
ВИСНОВКИ ДО РОЗДІЛУ 3………………………………………….………...84
ВИСНОВКИ……………………………………………………………….……..85
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ……………………………….……….89
ДОДАТКИ………………………………………………………………….…….92
Магістр